主题: 溜滑梯。  溜滑梯是小朋友很爱的一个活动， 几乎只要到公园就会看到小朋友争先孔后地去排队溜滑梯。 因此当初在设计序列图卡时，此主题是我们所有老师一致通过的主题。

       以下将此主题可能带到的目标及相关活动做一介绍:

目标 (此目标主要设计是为初阶儿童所设计)

听能

分辨: 

能分辨超语段中的长短， 能分辨超语段中的次数(节奏)

辨识:

• 能在句子中辨识声母和韵母不同的字词(针对刚开始康复学生)

• 能在句子中辨识声母相同但韵母不同的字词(针对康复约3个月学生)

• 能辨识拟声词的正确字词(如: gagaga=鸭子) (有一项拟声词听觉记忆的学生)

理解:

• 听觉记忆1-2项

• 能理解简单儿歌 (如: 动物)

  
  

语言和认知

理解性语言:

• 动物的名称(由拟声词到正确名称)

• 动词: 爬爬爬(爬楼梯，爬上去)， 停， 坐坐(坐下来)， 咻~溜下来，Ready~go(此英文用语视家庭状况而定)， 换我

表达性语言:

• 咻~

• Go~

认知:

• 配对(实物/动作)与图片配对

• 图片与照片配对

• 了解常规序列及规则

• 
  

言语

语段中呈现超语段的次数

语段中呈现超语段的长短

沟通

等待

轮替

表达需求

活动建议

阅读绘本『排好队，一个接一个』后， 跟家长和孩子说: 我们也带动物们去公园玩吧! （准备好公园里的一些玩具模型及人偶和动物模式）

一样一样介绍老师所准备的公园设施（如: 溜滑梯，摇摇马，荡秋千或只有一个溜滑梯也行），然后跟孩子说我们先来玩溜滑梯吧(如果是拟声词阶段的孩子就用溜滑梯的拟声词说)。 如果没有类似玩具，建议可先照一些公园内游乐设备的照片，然后用积木或物品和板子搭一个类似溜滑梯的样子也可)。

我会让人偶和动物一起排队(约3-4个即可，以免孩子失去耐心)， 然后先示范「xx爬爬爬，爬上去楼梯，爬爬爬」，「停~」，「xx坐下来」，「准备(Ready)」，「咻~ 滑下来」「wow， xx咻~滑下来了」(此为刚开始康复或约在1项听觉记忆的孩子可这样说， 请注意声学重点的应用)。 如果小朋友在听到你说「咻~ 或 Go」才开始溜，表示他大概就理解这动作的意义，接下来可以加入1-2-3的等待指令时间。

由于我准备的溜滑梯玩具原先是大小鸭子走下来用的，所以当轮到鸭子时，我就会说「鸭子(嘎嘎嘎)也要溜滑梯」「xx爬爬爬，爬上去，爬爬爬」「停~」，「xx准备，Go~」「咻~ 鸭子走走走，走下来」(大鸭子走得慢，所以要用「走~走~走~」，小鸭子走得快，所以用「走走走」，主要是配合鸭子前进的步调来说)。

示范溜下来后，如要再溜，要再去排队。 然后让孩子开始自己操作动物或人偶，这时你就会听到孩子自发性的模仿你的超语段或短句，如果孩子没有发声或说话(此时，言语清晰度不是重点，重点是你目标中的超语段目标)，则老师或家长要在旁依孩子动作输入相对应的语言内容(留意你的听觉记忆目标长度)。

当孩子自己操作几次后，我会说还有人要来玩溜滑梯吗? 然后用唱歌的方式让孩子来猜是那个动物要来溜滑梯(如: 大象，猫咪，小狗，蝴蝶) (目标: 辨识/理解儿歌)。

当所有动物和人偶溜过一遍后，我将玩具放一边， 然后再拿出小树屋序列图卡(A5 )再一张张输入语言一遍。 然后一边说，一边再请孩子再依图卡操作一遍玩具。

之后再问孩子「还有谁要溜呢?」，然后拿出自拍的溜滑梯照出来比对及带入xx也要溜滑梯(爬爬爬，咻~)。

主要有自拍的照片，是希望家长回家带孩子去公园玩时，也能将孩子溜滑梯的过程拍下，然后在家可以有不同的素材来输入此动作序列，并做认知的配对及之后许多教学应用。

大约从1项听觉记忆要进到2项听觉记忆的孩子，我还会设计正确溜滑梯礼仪的观念输入(如: 不能从前面往上爬， 要排队， 不能站着溜下来，不能推前面的人)，并且还会让他选择溜下来的方式(要坐着或躺着溜下来)。

如果学校或中心内刚好也有溜滑梯，那么在上课结束前十分钟就可带着孩子真正去溜滑梯几次，或请父母在上课后带孩子去溜滑梯并拍照。