语言是我们日常生活交流的工具，我们该怎么教会孩子利用这工具呢。今天我们就一些方法与家长朋友共同探讨。听障孩子的语言康复是离不开家长配合的，因为孩子在我们这学到一定语言后，终归是要回到家的，只有家长才是孩子永远的语训老师，家长只有把孩子的语言康复作为家庭中的一个重要规划，孩子语言康复的路才能走得顺利，走得更远。我在每天早晨晨检接日托的孩子进园时，经常会问起家长孩子前一天晚上在家里的一些情况，大部分家长会跟我说：“哎呀，孩子回家不听话，总是不配合训练，很任性。再加上我们又不懂得方法，不知道怎么教孩子。”每个孩子都存在着个性差异，不同的孩子可以寻求不同的教学方法，但有一点是拿到哪个孩子身上都有用的，那就是：语言应从生活中来，再回到生活中去。

    家长总把孩子的语言训练当作“上课”。孩子在园里上了一天的课，回到家里当然不愿意再被上课了。为什么不变个形式去给孩子训练呢。语言是我们交流的工具，正在接受语言康复训练中的孩子，他们的“课”的内容就是和我们每天生活息息相关的内容，语训老师每天教给的词句也都是生活方面的内容，家长都可以在生活当中去训练孩子。

　　例如：老师今天教的词语是：够了、不够、太少了、太多了、我还要…… 家长把孩子带回家后，喝水的时候就可以教孩子说“我要喝水”，引导孩子看家里的其他人喝水，教他说“XXX喝水”。给孩子倒水时，先往杯里只倒一小口水，孩子很快就喝完了，这时先不要去理会他，由于他只喝了一小口，还想喝，此时孩子有需求，让他主动去找你，因为有需求才会有强烈的表达欲望，这时可引导孩子说话，可以问孩子“你干什么？”引导孩子回答“水太少了，我没有喝够，我还要。”这一次可以给孩子倒满满一杯水，孩子会很茫然的看着你，不知所措，这时可引导孩子说：“太多了，（太满了）我喝不了。”操作过程中，借着孩子有强烈的欲望，迫切想要得到时，再去给他正音。但是，如果纠正几遍后孩子仍然说的不对，就不要再纠正他的发音，否则会打击孩子表达的欲望，一遍一遍的正音会使得孩子很烦，下次就不敢开口了。

　　教学有法，但教无定法，愿家长朋友常学常悟，早日找到适合自己孩子的教育方法。